If you do not find what you're looking for, you can use more accurate words.
تعتبر الخطة الدراسية النظرية الوظيفية بمثابة وسيلة لتنظيم المنهج الدراسي الخاص بـتعلم اللغة، وذلك بدلاً من أسلوب أو نهج التدريس. ومما هو جدير بالذكر، لا يتم تنظيم التعليم في الخطة الدراسية النظرية الوظيفية من حيث البنية النحوية، كما كان يتم تنظيمه في أغلب الأحيان باستخدام أسلوب اللغات الصوتي (ALM)، ولكن بدلاً من ذلك يتم تنظيمه في ضوء "المفاهيم" و"الوظائف".
وفي هذا النموذج، تُعتبر "الفكرة" سياقًا معينًا يمكن للناس من خلاله التواصل. أما بالنسبة لـ"الوظيفة" فهي تعد بمثابة غرض محدد للمتحدث في سياق معين. على سبيل المثال، تتطلب "فكرة" التسوق العديد من "وظائف" اللغة مثل السؤال عن أسعار أو مميزات منتج معين والمفاوضة من أجله.
إن المجالات المقترحة الخاصة بالخطة الدراسية النظرية الوظيفية (Van Ek & Alexander, 1975; Wilkins, 1976) ادعت مساعدة الطلاب على تطوير قدرتهم على التواصل بشكل فعال في مجموعة متنوعة من السياقات من واقع الحياة.