تأثرت المدرسة بالمقاربة النسقية واللسانيات والمنطق والفلسفة وعلم النفس وعلم الاجتماع وحقول معرفية أخرى. وانصبت انتقاداتها على النماذج الخطية في التواصل. واقترحت تواصلا في شكل دائري. هي ترى: – نعيد توظيف القولة السابقة ليس من باب الإطناب ولكن من باب التوضيح أكثر ارتباطا بالسياق- “تعقد الوضعية التفاعلية أمر لا نقاش فيه، واختزالها في متغيرين أو أكثر يشتغلان بطريقة خطية عمل مجاني”؛ فعند دراسة الظاهرة التواصلية لابد من اعتبار عوامل التعقيد والتركيب واختلاف السياق. الشيء الذي يجعل المتلقي في مستوى المرسل من حيث الأهمية.: 2
الأهم بالنسبة لنا ليس المرادف، بل المفهوم (Concept). تشمل اللغة العربية عددا من وحدات التعبير والمفردات من قبيل: واصل وتواصل (فاعل، تفاعل)، والمصدر من وصل الشيء وصلا وصلة، أي وصل = ربط = جمع = انتمى، الوصل ضد الهجران، وكذلك هو خلاف الفصل
We require cookies for this site to function. Please enable them to continue.
نحن نظهر لك هذه الرسالة لأننا نحترم خصوصيتك.
By using this website, you consent to us collecting cookies to provide you with a better user experience,
more details.
You cannot browse the site since you refused the use of cookies, as the site relies primarily on them to work.