تأثرت المدرسة بالمقاربة النسقية واللسانيات والمنطق والفلسفة وعلم النفس وعلم الاجتماع وحقول معرفية أخرى. وانصبت انتقاداتها على النماذج الخطية في التواصل. واقترحت تواصلا في شكل دائري. هي ترى: – نعيد توظيف القولة السابقة ليس من باب الإطناب ولكن من باب التوضيح أكثر ارتباطا بالسياق- “تعقد الوضعية التفاعلية أمر لا نقاش فيه، واختزالها في متغيرين أو أكثر يشتغلان بطريقة خطية عمل مجاني”؛ فعند دراسة الظاهرة التواصلية لابد من اعتبار عوامل التعقيد والتركيب واختلاف السياق. الشيء الذي يجعل المتلقي في مستوى المرسل من حيث الأهمية.: 2
الأهم بالنسبة لنا ليس المرادف، بل المفهوم (Concept). تشمل اللغة العربية عددا من وحدات التعبير والمفردات من قبيل: واصل وتواصل (فاعل، تفاعل)، والمصدر من وصل الشيء وصلا وصلة، أي وصل = ربط = جمع = انتمى، الوصل ضد الهجران، وكذلك هو خلاف الفصل
نحن بحاجة لملفات تعريف الارتباط لكي يعمل هذا الموقع. يرجى تمكينها للمتابعة.
نحن نظهر لك هذه الرسالة لأننا نحترم خصوصيتك.
بإستخدامك هذا الموقع أنت توافق لنا على جمع ملفات تعريف الارتباط "الكوكيز" لتقديم تجربة مستخدم أفضل،
المزيد من التفاصيل.
لا يمكن تصفح الموقع طالما رفضت استخدام الكوكيز لأن الموقع يعتمد عليه بشكل أساسي للعمل