books orthodontic basis

If you do not find what you're looking for, you can use more accurate words.

# Basics of biotechnology # The foundations of the strength of the active personality # The foundations of the establishment of the Islamic state # Foundations of curriculum evaluation and development # The foundations of educational calendar and its standards # The foundations of the establishment of Iraq # The foundations of justice # Foundations of educational evaluation and psychometrics # The foundations on which Islamic law is based # The foundation upon which the belief rests # The foundation of the Andalusian nationalism # The foundations on which the motives are based # Establishment of the Hijri calendar # The foundations upon which Medina was built during the time of the Prophet # The foundations of calendar in higher education # The foundations of the establishment of the Umayyad dynasty # The establishment of Arab nationalism # The basics of educational assessment and measurement # Baseline value and social service goals # Essential sports calendar

الأساس التقويمي (Info)

التقييم التكويني يخدم عدة أغراض منها التالي:

تقديم ملاحظات للمدرسين لتعديل أنشطة التعلم والتجارب اللاحقة.
تحديد ومعالجة أوجه القصور الفردية أو الجماعية لدى التلاميذ.
نقل التركيز بعيداً عن تحقيق الدرجات والعمليات التعليمية، من أجل زيادة الكفاءة الذاتية وتقليل التأثير السلبي للحافز الخارجي.
تحسين وعي الطلاب.

ملاحظة:"التقييم المتكرر والمستمر يسمح بضبط التعليمات وتركيز الطلاب على التقدم."

خصائص التقويم التكويني

وفقا لهارلين وجيمس (1997)، التقييم التكويني: هو في جوهره إيجابي كما أنه موجه نحو تعزيز التعلم؛ هو إذن جزء من التعليم. يأخذ في الاعتبار التقدم الكل فرد، والجهد المبذول والجوانب الأخرى للتعلم التي قد تكون غير محددة في المناهج الدراسية؛ بمعنى آخر، ليس محسوبًا بالمعايير فقط؛ لذلك يجب الأخذ بعين الاعتبار عدة حالات يتم فيها استخدام بعض المهارات والأفكار وسيكون هناك تناقض بالإضافة إلى أنماط السلوك؛ هذه التناقضات ستكون "خطأً" في التقييم التجميعي، ولكن في التقييم التكويني، فإنها توفر معلومات تشخيصية؛

يتطلب التقويم التكويني أن يكون للتلاميذ دور مركزي فيه؛ فيجب على التلاميذ أن يكونوا ناشطين في تعلمهم (لا يستطيع المعلمون تعليمهم) وأن يفهموا نقاط قوتهم وضعفهم، وكيف يمكنهم التعامل معهم، لكي يستطيع التلاميذ التغلب على هذه النقاط.

التغذية الراجعة هي الوظيفة المركزية للتقييم التكويني. وعادةً ما ينطوي ذلك على التركيز على المحتوى التفصيلي لما يتم تعلمه، بدلاً من مجرد اختبار درجة أو قياس آخر لمدى تقصير الطالب عن المستوى المتوقع.