كتب بناء فاعل في القرآن الكريم أنموذجا
اذا لم تجد ما تبحث عنه يمكنك استخدام كلمات أكثر دقة.
بناء فاعل في القرآن الكريم أنموذجا (كتاب)
منهج البحث: استخدم الباحث المنهج شبه التجريبي؛ لمعرفة نتائج الاختبار القبلي والبعدي، واستخدم أيضاً المنهج الوصفي التحليلي لدراسة المفاهيم وأبعادها في الجزء المتعلق بالإطار النظري الذي اعتمد على المصادر العلمية ذات الصلة الوثيقة بموضوع البحث. وتم تحليل بيانات الجزء المتعلق بالدراسة الميدانية، من خلال برنامج الحزمة الإحصائية للعلوم الاجتماعية (SSPS) وتم استخراج النساب المئوية، والمتوسطات الحسابية، والاختبار (ويلككسون) للعينة المرتبطة (Ttest).
بعد أن تأكد الباحث من صدق أدوات البحث، ومواده، وقياس ثباتها، شرع في تطبيقها على عينة البحث المكونة من (٣٥) طالباً من طلاب المستوى الثالث بمعهد تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها بالجامعة الإسلامية في المدينة المنورة، واستخدم الباحث عددا من الأساليب الإحصائية والمعالجات للوصول إلى نتائج البحث.
وقد توصل الباحث إلى النتائج التالية:
التوصل إلى قائمة بمهارات الفهم الدلالي المناسبة لدارسي اللغة العربية من غير أهلها في المستوى الثالث، وقد تضمنت القائمة (٢٤) مهارة منها (۳) مهارات أساسية، و (۲۱) مهارة فرعية من مهارات الفهم الدلالي.
التوصل إلى بناء وحدة تعليمية قائمة على المعاني السياقية لوزن "فاعل" الواردة في القرآن الكريم لتنمية مهارات الفهم الدلالي لدى دارسي معهد تعليم اللغة العربية من غير أهلها، تم فيها توظيف المعاني السياقية لصيغ (فاعل)، وإدراج قائمة المهارات التي تم التوصل إليها لتنمية مهارات الفهم الدلالي من خلال العديد من الأساليب والاستراتيجيات والأنشطة أثناء تدريس الوحدة التعليمية المقترحة. يؤكد هذا البحث أهمية النص القرآني كمصدر أساسي في تعليم اللغة العربية من غير أهلها.
وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى دلالة (٠,٠٥) بين متوسطي درجات المتعلمين عينة البحث في التطبيقين القبلي والبعدي لاختبار مهارات الفهم الدلالي لصالح التطبيق البعدي، مما يدل على وجود فاعلية لتدريس الوحدة التعليمية القائمة على المعاني السياقية لوزن (فَاعَلَ) في تنمية مهارات الفهم الدلالي لدى دارسي اللغة العربية من غير أهلها. وقد توصل الباحث إلى عدة توصيات و مقترحات التي في متن البحث.
