books heritability
If you do not find what you're looking for, you can use more accurate words.
القابلية للتوريث (Info)
العوامل البيئية تلعب دورا في تحديد معدل الذكاء. التغذية السليمة في مرحلة الطفولة تظهر أهمية بالنسبة لتنمية مداركهم ؛ سوء التغذية يمكن أن يخفض معدل الذكاء.
وجدت دراسة حديثة أن جين FADS2، جنبا إلى جنب مع الرضاعة الطبيعية، يضيف نحو سبع نقاط لمعدل الذكاء لأولئك الذين لديهم نسخة "سي" من هذا الجين. أولئك الذين لديهم نسخة "جي" من جين FADS2 لا يروا أي ميزة.
التدريب الموسيقى في مرحلة الطفولة يزيد من معدل الذكاء أيضا. وقد أظهرت الدراسات الحديثة أن التدريب على استخدام ذاكرة الفرد قد يزيد معدل الذكاء.
البيئة الأسرية
في العالم المتقدم، نظهر السمات الشخصية في بعض الدراسات أنه، خلافا للتوقعات، للبيئة تأثيرات في الواقع يمكن أن تسبب أطفال غير مترابطين تربوا في أسرة واحدة("إخوة بالتبني") أن تكون مختلفة مثل الأطفال الذين نشأوا في عائلات مختلفة.[المصدر لا يؤكد ذلك] هناك بعض التأثيرات العائلية على الذكاء لدى الأطفال، والمحاسبة لمدة تصل إلى ربع الفرق، ولكن قبل سن البلوغ، يصل هذا الارتباط للصفر. لمعدل الذكاء، أظهرت الدراسات المعتمدة أنه بعد مرحلة المراهقة، يكون الأشقاء بالتبني غير متشابهين بعد ذلك في معدل الذكاء عن الغرباء (يصل ترابط معدل الذكاء قرب الصفر)، في حين أن الأشقاء الفعليين يظهر ارتباط معدل الذكاء بنسبة 0.6. تعزز دراسات التوأم هذا النمط : الناتجين عن بويضة مخصبة واحدة - التوائم (المتطابقة) الذي تم تربيتهم بشكل منفصل يكونوا على درجة عالية من التشابه في معدل الذكاء (0.86)، أكثر من الناتجين عن تخصيب بويضتان - التوائم(الشقيقة) الذي تم تربيتهم معا (0.6) وأكثر بكثير من الأشقاء بالتبني (~ 0.0).[المصدر لا يؤكد ذلك]
دراسات متحيزة أقدم؟
وجد ستولميلر (1999) أن مجموعة قيود البيئة الأسرية التي تقوم بالتبني، تلك الأسر المتبنية تميل أن تكون أكثر تشابه، على سبيل المثال، الحالة الاجتماعية والاقتصادية من غالبية السكان، يشير إلى احتمالية وجود التقليل من دور البيئة العائلية المشتركة في الدراسات السابقة. تشير التصويبات لمجموعة التصحيح المطبقة على الدراسات المعتمدة إلى أن الوضع الاجتماعي والاقتصادي يمكن أن يعزى إلى ما يصل إلى 50 في المائة من الفرق في معدل الذكاء. ومع ذلك، فإن تأثير مجموعة التقييد علي معدل الذكاء للدراسات المعتمدة تم فحصها بواسطة مات ماكجو وزملائه، الذين كتبوا أن ذلك "مجموعة التقييد في الأمراض النفسية والاجتماعية للوالد والوضع الاقتصادي للأسرة لم يكن لها تأثير على العلاقات المتبادلة بين الأشقاء بالتبني [في] الذكاء ".
اريك تريكيمير وزملاؤه (2003)، لا تستخدم دراسة التبني، وشملت الولايات المتحدة الأسر الفقيرة.* أظهرت النتائج أن فرق نسب الذكاء التي تعزى إلى الجينات والبيئة تختلف لاخطياً مع الوضع الاجتماعي والاقتصادي. النماذج توحي بأن في الأسر الفقيرة، 60 ٪ من الفرق في معدل الذكاء استأثرت به البيئة العائلية المشتركة، ومساهمة الجينات هي قريبة من الصفر ؛ في الأسر الميسورة النتيجة هي بالضبط تقريبا عكس ذلك. أنها تشير إلى أن دور العوامل البيئية المشتركة قد تم التقليل من شأنها في الدراسات القديمة والتي غالبا ما درست فقط عائلات الطبقة المتوسطة الثرية.
بيئة الأم (الجنين)
دراسة تحليلية لـ دفلين وزملاؤه في الطبيعة (1997)، من 212 دراسة سابقة والتي قيمت نموذجا بديلا للتأثير البيئي، ووجدت أنه تناسبها بيانات أفضل من من نموذج بيئات العائلة الشائع الاستخدام. تؤثر بيئة الأمهات (الجنين) المشتركة وغالبا ما يفترض أن تكون تافهة، تشكل 20 ٪ من التباين بين التوائم، و 5 ٪ بين الأشقاء، وتقل تأثير الجينات، مع اثنين من مقايس الوراثة التي تقل عن 50 ٪.
استعرضا بوشار وماكجو الأدب في عام 2003، مجادلين بأن استنتاجات دفلين حول حجم الوراثة هو لا يختلف كثيرا عن التقارير السابقة وأن استنتاجاتهم بشأن آثار ما قبل الولادة يتناقض مع تقارير سابقة عديدة. كتبا ما يلي :
استنتج تشيبر وأخرون ولويهلين أن بيئة ما بعد الولادة أهم من بيئة ما قبل الولادة. استنتاج دفلين وآخرون. بأن بيئة ما قبل الولادة تساهم في تشابه معدل ذكاء التوأم هي ملحوظة خاصة نظرا لوجود الأدب التجريبي الواسع النطاق بشأن آثار ما قبل الولادة. برايس (1950)، في استعراض شامل تم نشره منذ أكثر من 50 عاما، ناقشت أن ما يقرب من كل آثار ما قبل ولادة التوأم تنتج الخلافات بدلا من التشابهات. كما في عام 1950 الأدب حول هذا الموضوع كان كبير لدرجة أن المراجع لم تنشره بكامله. تم نشره أخيرا في عام 1978 مع 260 مرجع إضافي. في ذلك الوقت كرر برايس الاستنتاج السابق. الأبحاث النالية لمراجعة 1978 عززت إلى حد كبير فرضية برايس.
نموذج ديكنز وفلين
ديكنز وفلين الفرضية القائلة بأن الحجج فيما يتعلق باختفاء البيئة العائلية المشتركة ينبغي أن تنطبق كذلك على مجموعات منفصلة في الوقت. هذا يتناقض مع جوهر فلين. التغييرات هنا قد حدثت بسرعة كبيرة جدا ليتم شرحها عن طريق تبني دراسة الجينات الوراثية. ويمكن أن يفسر هذا التناقض من خلال ملاحظة ان اجراء "الوراثة" يشمل كلا من التأثير المباشر للـ البنية الوراثىة على معدل الذكاء، وكذلك التأثيرات غير المباشرة، حيث أن التركيب الوراثي يغير البيئة، وتؤثر بدورها على معدل الذكاء. وهذا هو، هؤلاء الذين لديهم معدل ذكاء أعلى يميلون إلى البحث عن البيئات التي تحفز زيادة معدل الذكاء. التأثير المباشر يمكن أن يكون في البداية ضئيل جدا ولكن التغذية الراجعة المرتدة يمكن أن تخلق اختلافات كبيرة في معدل الذكاء. في نموذجهم حافز بيئي يمكن أن يكون له تأثير كبير جدا على معدل الذكاء، وحتى عند البالغين، ولكن هذا التأثير أيضا يضمحل مع مرور الوقت ما لم يكن الحافز مستمراً (يمكن للنموذج ان يتكيف ليشمل العوامل المحتملة، مثل التغذية في مرحلة الطفولة المبكرة، التي قد تسبب آثار دائمة). ويمكن توضيح تأثير فلين عن طريق تحفيز البيئة لجميع الناس بشكل عام. ويقترح المؤلفان أن البرامج التي تهدف إلى زيادة معدل الذكاء من المرجح أن تكون لإنتاج مكاسب معدل ذكاء طويل الأجل إذا كانوا يعلمون الأطفال كيفية التكرار خارج البرنامج أنواع إدراكية تتطلب الخبرات التي تنتج مكاسب معدلا الذكاء بينما هم في البرنامج وحثهم على الاستمرار في ذلك التكرار لفترة طويلة بعد أن يكونوا قد تركوا البرنامج.
