الدمج في مدراس التعليم العام
ترقية حسابك
التحميل مجاناً لكن نقدم بعض الخدمات المدفوعة ادعمنا بالإشتراك فيها
حذف الإعلانات وتسريع تصفح المكتبة.
يبدأ التحميل بضغطة زر دون انتظار تجهيز الكتاب.
لا حدود لمرات التحميل.
يمكنك رفع كتب بلا حدود بالمكتبة.
تمكين القراء من تحميل كتبك دون إنتظار.
حذف الاعلانات على الكتب التي تنشرها.
لا مشاكل في روابط التحميل لكتبك المرفوعة.
كتاب الدمج في مدراس التعليم العام
حقوق النشر محفوظة
لا يمكن قراءة الكتاب أو تحميله حفاظاً على حقوق نشر المؤلف و دار النشر
غير متوفر رقمياً أو ورقياً من خلال مكتبة نور، متروك للتقييم والمراجعة
الدمج في مدراس التعليم العام
| مؤلف: | كمال سالم سيسالم |
| قسم: | المدارس [تعديل] |
| اللغة: | العربية |
| الناشر: | دار المسيرة للطباعة والنشر |
| ردمك ISBN: | 9999999991009 |
| تاريخ الإصدار: | 01 يناير 2013 |
| الصفحات: | 206 |
| ترتيب الشهرة: | 314,777 رقم 1 هو الأشهر ! |
| رابط مختصر: | نسخ |
| المزيد من الكتب مثل هذا الكتاب | |
كمال سالم سيسالم
المؤلف كتاب الدمج في مدراس التعليم العام والمؤلف لـ 9 كتب أخرى.
حاصل على دكتوراه الفلسفه في التربيه الخاصه والتأهيل النفسي من جامعه ولايه ويسكانسون بمدينه ماديسون الامريكيه .
وقد عمل في مجال التدريس، والبحث العلمي، والتأهيل النفسي في بعض الدول العربيه وفي الولايات المتحده الامريكيه ، وهو يعمل الان استاذا ورئيس قسم التربيه الخاصه بجامعه ماكنيس بمدينه ليك تشارلز- ولايه لويزيانا الامريكيه.
وللمؤلف العديد من الاصدارات من الكتب والدراسات العلميه في التربيه الخاصه والتأهيل النفسي معظمها باللغه العربيه منها على سبيل المثال لا الحصر: - المعاقون بصريا، خصائصهم ومناهجهم - الفروق الفرديه لدى الطلبه العاديين وغير العاديين - المعاقون اكاديميا وسلوكيا - التدريس الابتكاري للمتخلفين عقليا - الدماغ وقصور الانتباه والحركه المفرطه - موسوعة التربية الخاصة والتأهيل النفسي - المعاقون جسمياً وصحياً فى المدارس العامة - أضطرابات قصور الانتباة والحركة المفرطة - مقدمه في التربيه الخاصه الدمج في مدارس التعليم العام و فصولة - ذوو القصور العقلي - تدريس وتدريب ذوي الاعاقه الذهنيه وهو يرحب بتعليقاتكم واقتراحاتكم فيما يتعلق بهذا الكتاب او فيما يتعلق بالكتب الاخرى التي سبق نشرها Dr.
Kamal SeSalem [email protected] Tel 972-951-3197
وصف الكتاب
ان أي مجتمع هو عبارة عن مجموعات من الناس، ومن اجل ان تعيش هذه المجموعات معا، لابد ان تفهم وتتقبل بعضها بعضا، لان التفاهم والتقبل يأتي عادة عن طريق التفاعل؛ اذ لابد ان تتفاعل هذه المجموعات معا؛ ليتم التفاهم، والتقبل فيما بينها، واذا اردنا لهذا التفاعل ان يكون ايجابيا مثمرا فيجب ان يحدث منذ الطفولة أي بتربية وتعليم افراد المجتمع معا على اختلاف فئاتهم وطوائفهم والوانهم وقدراتهم؛ وحتى يؤدي هذا التفاعل على التفاهم والتقبل، وبالطبع فالمدرسة هي المكان الطبيعي لمثل هذا التفاعل، ولقد اخذ الاعلام والكثير من اعضاء مجلس الشيوخ الامريكي يرددون في ذلك الوقت مصطلحا جديدا على الساحة التربوية والاجتماعية وهو مصطلح "الدمج inclusion" للتعبير عن التفاعل.
لقد احتضن التربويون هذا المصطلح الجديد وبدأوا يروجون له كأساس يقوم عليه تعليم الطلاب المعوقين الذين عُزلوا وحرموا منذ زمن بعيد من فرصة التفاعل مع اقرانهم غير المعوقين، وابعدوا عن فرص المشاركة في الحياة الاجتماعية، وصحيح ان مدراس وفصول ومعاهد التربية الخاصة قد وفرت لهؤلاء الطلاب الخدمات التعليمية المختلفة الا انها أخفقت في تطوير مهارات التفاعل الاجتماعي لديهم، وذلك بالرغم من تطبيق نظامين سابقين شبيهين بنظام الدمج الا وهما: Integration و Mainstreaming.
وهو ما يعرف بالتكامل او الدمج الجزئي للطلاب المعوقين في مدارس التعليم العام وفصوله، وذلك بان يسمح لهؤلاء الطلاب بالمشاركة ببعض الانشطة الدراسية داخل فصول التعليم العام لجزء من اليوم الدراسي ويقضون الجزء الاخر في غرفة المصادر التعليمية او فصول التربية الخاصة مع زملائهم المعوقين.
ان الفرق بين هذين النظامين ونظام المدمج الجديد هو ان الطالب المعوق يقضي يومه الدراسي كله جنبا الى جانب الطلاب غير المعوقين في فصول التعليم العام، يمارس معهم ويشاركه الانشطة الأكاديمية والرياضية والاجتماعية والترفيهية جميعها فيما يتلاءم مع قدراته وخصائصه.
ويتعرض هذا الكتاب لموضوع الدمج من زوايا مختلفة، فهو يتضمن احد عشر فصلا: كل فصل منها عبارة عن مقاله او دراسة نشرت حديثا في المجلات والدوريات المتخصصة في مجال تربية وتعليم وتأهيل الطلاب المعوقين، وقد تم ترجمتها بتصرف لتتلاءم مع المصطلحات والتطبيقات التربوية في المدارس العربية.
فيناقش الفصل الاول المبررات التي قامت عليها عملية الدمج وفوائد هذه العملية، اما كل من الفصل الثاني والثالث والرابع فتتعرض الى العوامل التي تساعد على نجاح عملية الدمج والنصائح التي يسترشد بها المدرسون الذين يطبقون برنامج الدمج في فصولهم.
وفي الفصل الخامس يعرض اربعة من النماذج المستخدمة لتطبيق برامج الدمج بنجاح، ويعرض كل من الفصل السادس والسابع وسائل واساليب تقويم برامج الدمج، اما الفصل الثامن والتاسع فيتحدثان عن المناهج والجداول الدراسية في فصول الدمج، وقد خصص كل من الفصل العاشر والحادي عشر للحديث عن المشكلات السلوكية او السلوك غير الملائم الذي قد يظهر في فصول الدمج واساليب الحد منها.
ويعتبر موضوع الدمج من الموضوعات التي لا زالت مثار جدل فيما يتعلق بايجابياتها وسلبياتها، الا انه بحسب تقرير معظم التربويين فإنه وإن كان للدمج سلبيات، فإن ايجابياته متعددة ويصعب حصرها؛ لهذا فإن الإدارات التعليمية في الولايات المتحدة تسعى حثيثا كي يتم تطبيق هذا النظام في المدارس التابعة لها جمعيها.
حقوق النشر محفوظة
لا يمكن قراءة الكتاب أو تحميله حفاظاً على حقوق نشر المؤلف و دار النشر
غير متوفر رقمياً أو ورقياً من خلال مكتبة نور، متروك للتقييم والمراجعة
شارك الكتاب :
مراجعة كتاب "الدمج في مدراس التعليم العام"
اقتباسات كتاب "الدمج في مدراس التعليم العام"
كتب أخرى مثل "الدمج في مدراس التعليم العام"
كتب أخرى لـ "كمال سالم سيسالم"
فى حالة وجود مشكلة بالكتاب الرجاء الإبلاغ من خلال أحد الروابط التالية:
بلّغ عن الكتاب أو من خلال التواصل معنا
الكتب الإلكترونية هي مكملة وداعمة للكتب الورقية ولا تلغيه أبداً بضغطة زر يصل الكتاب الإلكتروني لأي شخص بأي مكان بالعالم.
قد يضعف نظرك بسبب توهج الشاشة، أدعم ناشر الكتاب بشراءك لكتابه الورقي الأصلي إذا تمكنت من الوصول له والحصول عليه فلا تتردد بشراءه.
أنشر كتابك الآن مجانا
