كتب the first organized projects

وبدأ الضغط ضد القيود المصطنعة التي فرضها نظام "وحدة كارنيجي" في أوائل الثلاثينيات. وقد أجرت كلية ليتل روك جونيور في أركنساس برنامجًا تجريبيًا في عامي 1933 و 1934، حيث قبلت الطلاب في أفضل 25٪ أكاديميًا كطلاب مبتدئين بعد عامهم الثانوي في المدرسة الثانوية. وكانت جامعة لويزفيل مبتكرًا مبكرًا آخر، وقد بدأت في عام 1934 قبول طلاب المدارس الثانوية الواعدين بعد عامهم الثاني. وقد أنتجت هذه البرامج المبكرة نتائج أكاديمية إيجابية للغاية، ولكن لم يتم محاكاتها في مكان آخر. على الرغم من أن برنامج لويزفيل كان لا يزال نشطًا في الخمسينيات، اعتبارا من 2011 لا تقبل الجامعة طلاب المدارس الثانوية إلا على أساس التسجيل المتزامن.

وقد تم اعتماد نهج أكثر راديكالية من قبل روبرت ماينارد هاتشينز لكلية جامعة شيكاغو. ابتداءً من عام 1937،و استقبل برنامج الكلية التجريبية متعدد التخصصات بجامعة شيكاغو الطلاب بدءًا من السنة الثانية في المدرسة الثانوية. ونظرًا لوجود عدد قليل من المتطلبات الرسمية، وكان الطلاب المشتركون في وقت مبكر من هذا البرنامج يختارون بأنفسهم إلى حد كبير، وجاءوا في الغالب من المدارس القريبة مثل المدرسة الثانوية بالجامعة. ويخضع الدارسون المبكرون لخمسة امتحانات شاملة إضافية، ولكنهم بخلاف ذلك خضعوا لنفس البرنامج الأكاديمي لخريجي المدارس الثانوية. وعلي الرغم من أن جامعة شيكاغو تخلت عن هذا البرنامج في نهاية المطاف، فقد تم تبنيه من قبل كلية شيمر الصغيرة في عام 1950، ويستمر البرنامج هناك بشكل معدل حتى يومنا هذا.

خلال الحرب العالمية الثانية، جعلت الحكومة التسريع الأكاديمي أولوية عالية، خاصة في المدرسة الثانوية، من أجل ضمان أن يكون المجندون على درجة عالية من التعليم قدر الإمكان. و في عام 1942، قدمت لجنة السياسات التعليمية توصية رسمية بأن تقبل الكليات طلاب المدارس الثانوية المهرة أكاديميًا في عامهم الثاني. وقد تبنت المدارس بما في ذلك جامعة إلينوي وجامعة ولاية أوهايو سياسات الدخول المبكر في زمن الحرب. ومع ذلك، واجهت هذه البرامج التي تم تبنيها في هذه الفترة معارضة شديدة من قبل المدارس الثانوية، وقد استوقفت هذه البرامج بعد الحرب.

روبرت ماينارد هاتشينز، الذي أسس البرنامج الرائد في جامعة شيكاغو، وقد أصبح بعد ذلك رئيسًا لمؤسسة فورد في عام 1951. وفي هذا المنصب، أنشأ هاتشينز صندوقًا للنهوض بالتعليم، والذي قدم منحة لعدة سنوات لتمويل المنح الدراسية في 1950s لدعم برامج الدخول المبكر الصغيرة في مجموعة واسعة من الكليات والجامعات. جزء من مجموعة من خمسة برامج تتناول الانتقال بين المدرسة الثانوية والكلية، جذب برنامج القبول المبكر جذب حماسة كبيرا من الجيش لحاجته إلى المجندين المدربين بشكل أمثل خلال الحرب الكورية.

وعلى الرغم أنه كان المقصود في الأصل إشراك أربع جامعات كبيرة فقط، فقد شمل "برنامج القبول المبكر" في نهاية المطاف اثنتي عشرة مدرسة: ييل، كولومبيا، ويسكونسن، يوتا، شيكاغو، لويزفيل، فيسك، جوتشر، لافاييت، مورهاوس، أوبرلين، وشيمر. وقد اختارت كل مدرسة متطلبات القبول الخاصة بها، مع اختيار معظم هذه المدارس كانت انتقائية للغاية. وكانت شيمر فريدًا في اتباع نموذج هتشن الأصلي وفتح هذا البرنامج لجميع مستويات القدرة، وعلى الرغم من تعديل هذا النهج بعد التجربة الأولية.

وكان برنامج القبول المبكر في نطاق الوطنية وحصل على منح بلغ مجموعها 3.4 مليونادولار امريكي $، وكان برنامج القبول المبكر يستهدف طلاب المدارس الثانوية الذين "مانو على استعداد، على حد سواء أكاديميا ونضج الشخصية، للقيام بأعمال الكلية." وقد كلف الصندوق بإجراء دراستين مستقلتين حول نتائج البرنامج، إحداهما تقترب منه من وجهة نظر نفسية والأخرى من منظور التحصيل العلمي. وأبلغت الدراستان عن نتائج إيجابية قوية.

وبعد نفاد الأموال من منحة الصندوق في منتصف الخمسينات، تخلت العديد من المدارس المشاركة عن البرنامج. وكانت أول من فعل ذلك جامعة شيكاغو، التي أنهت في عام 1953 برنامج الدخول المبكر الذي كانت تعمل به منذ الثلاثينيات. وقد أنشأت مدارس أخرى، مدفوعة بالنتائج القوية، برامج تجريبية خاصة بها ؛ وفي عام 1956، كان هنالك 29 مدرسة عضوًا في مجلس الكلية تعمل في برامج القبول المبكر، ومنها 6 فقط كانت جزءًا من برنامج القبول المبكر. ولكن في غياب الدعم المؤسسي القوي، ومواجهة المقاومة والشكوك من المدارس الثانوية والجامعات، مما ادى إلى تلاشى هذه البرامج فيما بعد. ومع ذلك، تستمر برامج القبول المبكر في ثلاث من المدارس المشاركة الأصلية حتى يومنا هذا: كلية شيمر، كلية جوتشر، وجامعة يوتا.