حددت سكاردماليا (2002) اثني عشر مبدأ لبناء المعرفة هي:
- أفكار حقيقية ومشكلات واقعية: في الفصل الدراسي - باعتباره مجتمعًا لبناء المعرفة - يهتم المتعلمون بالفهم المبني على مشكلاتهم الواقعية التي تواجههم في العالم الحقيقي.
- أفكار قابلة للتحسين: تعتبر أفكار الطلاب أفكارًا قابلة للتحسين.
- تنوع الأفكار: في الفصل الدراسي، تبرز أهمية تنوع الأفكار التي يثيرها الطلاب.
- الترقي: يخلق الطلاب مفاهيم ذات مستوى عالٍ من خلال التحسين المستمر للأفكار وفهمها.
- العملية المعرفية: يجد الطلاب سبيلهم نحو التقدم.
- المسؤولية الجماعية لمجتمع المعرفة: إن مشاركة الطلاب في تحسين المعرفة الجماعية في الفصل الدراسي هو الغرض الأساسي من الفصل الدراسي لبناء المعرفة.
- إضفاء الطابع الديموقراطي على المعرفة: جميع الأفراد مدعوون إلى المساهمة في تقدم المعرفة في الفصل الدراسي.
- تقدم المعرفة المتجانس: إن جعل الأفراد والمنظمات تعمل بنشاط لتحقيق تقدم متبادل لمستوى المعرفة لديهم يأتي بين أهداف مجتمعات بناء المعرفة.
- بناء المعرفة متغلغل: يسهم الطلاب في بناء المعرفة الجماعي.
- الاستخدامات البنائية للمصادر الموثوقة بها: يحافظ جميع الأفراد بما فيهم المدرس على أن يكون البحث أسلوبًا طبيعيًا لتدعيم الفهم لديهم.
- الحديث الذي يوصل إلى بناء المعرفة: يشارك الطلاب في الحديث لتبادل المعرفة وتحسين مستوى تقدمها في الفصل الدراسي.
- التقويم المتزامن القادر على إحداث التحول: يلقي الطلاب نظرة عامة على مستوى الفهم لديهم ثم يحددون كيفية التقويم، فيبدعون ويشاركون في عمليات التقويم بشتى السبل.
المصدر: wikipedia.org