كتب dimensions that control the geometry of the curriculum
اذا لم تجد ما تبحث عنه يمكنك استخدام كلمات أكثر دقة.
# هندسة في ثلاثة أبعاد
# هندسة رباعية الأبعاد
# الهندسة ثنائية الأبعاد
# هندسة الفضاء ثلاثي الابعاد
# ابعاد الهندسة الوراثية
# ابعاد المنهج الاسلامي في الجمالية
# مفهوم هندسة المنهج
# مكونات هندسة المنهج
# المنهج السعودي هندسه كهرباء
# هندسة تحليله المنهج السعودي
# منهج الهندسة التحليلية في الفراغ
# منهج هندسه 3 اعدادي
# تحكم صناعي المنهج اليمني
# التحكم الاولى المنهج الكندى
# ابعاد ومهارات منهاج المعوقين
# هندسة متعددة الأبعاد
# هندسة تحكم وكهرباء
# هندسة التحكم الالى
# هندسة نظم التحكم
# قضايا في هندسة التحكم
عرض المزيد
المصدر: mawdoo3.com
أبعاد تتحكم في هندسة المنهج (معلومة)
- الحقل الأكاديمي وطبيعة المعرفة؛ حيث إنّ المعرفة تعتبر المعرفة من أهم الأبعاد التي يعتمد عليها تطوير أو بناء المناهج ، كما أنّ لكل معرفة مواصفات معيّنة وخاصة بها يجب مراعاتها عند عمليات التخطيط، والتنفيذ وكذلك التقويم بهندسة المنهج ، فلا بدّ من تحديد نوع المعرفة التي يمكن أن يحتويها المنهج، والتي من شأنها أن تساعد في تحقيق أهداف التربيّة المنشودّة حسب طبيعتها والحقل الأكاديمي .
- دراسة سيكولوجية المتعلمين: هي بعد من أبعاد بناء وتطوير المنهج، حيث إنها تساهم وتساعد في عملية اتخاذ القرارات ووضع المقترحات أوالتوصيات المتعلقة بهندسة المنهج، فعند معرفة الخصائص المُتعلّقة بتطوّر المتعلمين وحاجاتهم وميولهم واستعداداتهم واهتماماتهم ، بالإضافة لمستويات نضجهم، وبناءً على ذلك يتمّ اختيار المحتويات وخبرات التعلّم في المناهج حسب كلّ مرحلة تعليميّة .
- دراسة الحياة المعاصرة خارج المؤسسة التعليميّة: وهي بعد مهم يلعب دوراً مهمّاً في هندسة المنهج، فيجب على مهندسي المنهج مراعاة كل المتغيرات الاجتماعيّة، والسياسيّة، والثقافية للمجتمعات التي يعيشها المتعلمون ، ومراعاة اختيار كلّ ما هو مقبول فكرياً واجتماعياً؛ حيث يتفق مع نظام المجتمع وسياسته، ثمّ تقديمه للمتعلمين في المنهج لتجنّب أن يكون هناك فصل بين المؤسسة التعليميّة، والحياة المعاصرة خارج المؤسسة .
- تحليل ودراسة الفلسفة التربوية: أيّ مجتمع له فلسفة تربوية يسير عليها ويتمسك بها ويدافع عنها، ويُشتق منها أهداف المجتمع وغاياته، فلذلك يجب على مهندسي المنهج مراعاتها عند التخطيط، والتنفيذ، والتقويم للمنهج .
