كتاب الإدارة والتخطيط التربوي النظرية والتطبيق

وصف الكتاب

الواقع أن النظم التعليمية يجب أن تركز على توضيح أربعة جوانب رئيسة قبل أن تبدأ عملية التخطيط حتى تتمكن من تعزيز وتشكيل إستراتيجية أكاديمية لتحسين وتطوير مؤسساتها التعليمية، وتتضمن هذه الجوانب: الإدارة العامة
إدارة المؤسسة التعليمية
القيادة
السيطرة والتوجيه
ولعل التحليل الجيد للمكونات الأربعة سالفة الذكر يساعد على تمكين المؤسسة التعليمية من التقدم في تخطيط وتنفيذ استراتيجية أكاديمية ناجحة، إلا أنه - وبشكل مجمل - فهذه الاستراتيجيات التي تعتمد على المبادرات الجريئة في التعليم تقتضي إيجاد أقسام أو برامج جديدة ومتفردة في السوق الأكاديمي تساعد على تعزيز وتنشيط الموقف التسويقي للمؤسسة التعليمية.
لكل ما سبق جاء هذا الكتاب متضمنا عشرة فصول كانت على الترتيب: الفصل الأول: وتضمن: - بعد المقدمة: الإدارة – والإدارة التربوية – التعليمية – المدرسية: الإدارة وعملياتها وعناصرها ثالثا: أنماط الإدارة (المركزية – واللامركزية)رابعا: طبيعة الإدارة بين العلم والفن.
الفصل الثاني: وتكون -بعد المقدمة من: أولا . ما هية الإدارة التربوية من منظور اسلامى (المفهوم – المقومات) . ثانيا . مصادر الفكر الادارى من المنظور الاسلامى . ثالثا . مبادئ وأسس الإدارة الإسلامية . رابعا خصائص وسمات الإدارة التربوية من المنظور الاسلامى.
الفصل الثالث: وجاء متضمنا - بعد المقدمة: أولا: الإدارة التعليمية ـ فلسفتها، ميادينها الإجرائية: ثانيا: بعض الأساليب التقنية وإمكانية توظيفها في الإدارة التعليمية.
الفصل الرابع: وعرض - بعد المقدمة: أولا: ماهية القيادة التربوية (المفهوم –الوظائف – المهارات) ثانيا: أنماط القيادة التربوية. ثالثا: النظريات المفسرة للقيادة التربوية. رابعا: متطلبات القيادة التربوية وأسس إعداد القائد التربوي.
الفصل الخامس: واحتوى - بعد المقدمة على: أولاً: التنظيم، التنظيم الإداري (المفاهيم)
ثانيا: أنماط التنظيم الإداري وأشكاله ثالثاً: مراحل التنظيم الإداري وأدواره رابعاً: أركان التنظيم الإداري خامساً: خصائص التنظيم الإداري سادساً: عناصر التنظيم الإداري.
الفصل السادس: وتتضمن – بعد المقدمة: أولاً:السمات المميزة لنظام التعليم العام بالمملكة العربية السعودية. ثانياً: الهيكل التنظيمي لإدارة التعليم بالمملكة العربية السعودية. ثالثاً: المهام الوظيفية لمديري التربية والتعليم في المملكة العربية السعودية.
الفصل السابع: وتكون – بعد المقدمة من: أولا: مدير المدرسة: المهام الوظيفية – الاختصاصات . ثانيا: المشاركة المجتمعية وصناعة القرارات المدرسية . ثالثا: بعض الاتجاهات العالمية المعاصرة لإعداد وتدريب مدير المدرسة .
الفصل الثامن: وجاء – بعد المقدمة متضمنا: أولاً: الإطار المفاهيمي للتخطيط ومبرراته . ثانياً: المبادئ الأساسية للتخطيط التعليمي . ثالثاً: العوامل التي يجب مراعاتها عند التخطيط رابعاً: مراحل عملية التخطيط التربوي . خامساً: البيانات المطلوبة للتخطيط التعليمي: سادساً: المشكلات والتحديات التي تواجه التخطيط التربوي.
الفصل التاسع: واحتوى – بعد المقدمة على: أولاً: الإستراتيجية والتخطيط الاستراتيجي (المفاهيم). ثانياً: التخطيط الاستراتيجي كمطلب للتخطيط للمستقبل. ثالثاً خصائص التخطيط الاستراتيجي ومميزاته.رابعاً: أهداف التخطيط الاستراتيجي.خامساً: متطلبات التخطيط الاستراتيجي الناجح. سادساً: منهجية التخطيط الاستراتيجي وخطواته. سابعاً: من نماذج التخطيط الاستراتيجي.
الفصل العاشر: وعرض – بعد المقدمة لـ: أولا: التنمية والتنمية الشاملة ثانيا: التعليم والاستثمار ثالثا: الاستثمار في رأس المال البشري رابعا: الإنفاق على التعليم خامسا: أسباب الزيادة في تكلفة التعليم سادسا: العائد التعليمي – مفهومه وطرق حسابه سابعا: التعليم كموجه لتنمية المجتمع.

حقوق النشر محفوظة

لا يمكن قراءة الكتاب أو تحميله حفاظاً على حقوق نشر المؤلف و دار النشر
غير متوفر رقمياً أو ورقياً من خلال مكتبة نور، متروك للتقييم والمراجعة

مراجعات ( 0 )

اقتباسات ( 2 )

  أبحث عن كتاب آخر