كتاب تعليم الأطفال المهارات القرائية والكتابية

وصف الكتاب

جاء هذا الكتاب مساهمة في تجلية متطلبات إعداد الصغار للمدرسة، وتبياناً لمادة تخصص "تربية الطفل، وتمشياً معها.

وبناء على الخطة المرسومة لهذا المساق، فقد جرى تقسيم هذا المؤلف إلى ستة مباحث تشكلت من مفردات وصف المادة. وقد جعلته تحت عنوان "تعليم الأطفال المهارات القرائية والكتابية".

أما الفصل الأول، فقد تناول المنهاج من حيث: مفهومه، وأهميته، وتطوره، وأسسه وعناصره المتمثلة في الأهداف، والمحتوى، والخبرات، والتقديم.

وفي الفصل الثاني، جرى الحديث عن "الاستعداد للقراءة، فتم التعريف بالاستعداد ووجهات نظر بعض العلماء فيه، وعوامله العقلية، والجسمية، والانفعالية، والتربوية، كما أفصح هذا المبحث عن أهداف مرحلة الاستعداد، وطرق معرفة وجوده لدى الأطفال، إضافة إلى هذا، فقد جرى الحديث عن قياس الاستعداد للقراءة، وملاحظات المعلم، وخبراته، كما تناول التعريف بالتهيئة العامة والخاصة للقراءة وطرق تنمية الاستعداد لها.

وجاء الفصل الثالث ليعالج جانب العوامل المساعدة في تنمية مهارات القراءة والذي تضمن مفهوم المهارة، والمهارات القرائية الرئيسة والفرعية، والعناصر التي تؤثر في تنمية المهارات القرائية المتمثلة في الأسرة، ورياض الأطفال، والمدرسة، والإذاعة المدرسية، والقصص والأغاني والأناشيد، والرحلات، والحديث الجماعي، والوسائل السمعية والبصرية.

ولقد ناقش الفصل الرابع الطرق القديمة والحديثة التي استخدمت في تعليم القراءة، فشمل أهمية القراءة، وتطور مفهومها، والطرق الجزائية والكلية، والطريقة التوليفية، وخطوات تدريسها وقد ختم هذا المبحث بنموذج تطبيقي لدرس في القراءة للصف الأول، وتلاه تعريف بالمنحى النظامي في التدريس.

أما الفصل الخامس، فقد اختص بالكتابة، فتطرق إلى مهاراتها، ومشكلات الكتابة العربية، والمتطلبات السابقة لها المتمثلة في تنمية العضلات الصغرى، وتنمية التآزر اليدوي والبصري، وتنمية الدافعية، وتشكيلات الحروف، والخطوط، ومراحل تعليم الكتابة.

وأما الفصل السادس، فقد انفرد بسرد ضاف للوسائل التعليمية، واستخدامها في اللغة العربية، من حيث مفهومها، وتطوره، وأهميتها، ومواصفات الوسيلة الجيدة، وتصنيف الوسائل التعليمية، كما تناول إعداد بعض هذه الوسائل، كاللوحات، والبطاقات والصور والرسوم والدمى ومسرح العرائس.

من المسلم به إن الكتابة عن الطفل، أو له، أمر في غاية الصعوبة، لان عالم الطفل صندوق مقفل، لا فرجة فيه، يستشف من خلالها ما في سريرته، ولا هو شفاف يسمح لعيون الكبار أن تسبر غور مشاعره، وانفعالاته، أو حتى ما يريد، ومع هذا، فانه كائن ذو حساسية مفرطة، يتأثر- سلبا أو إيجاباً- بالبيئة التي يعيش فيها، وبشخوصها الذين يتواصل معهم، لدرجة إن شخصيته- بكل أبعادها- تتشكل على وفق هذه العناصر، وتترسم ملامحها من معطياتها، وبالتأكيد، فإننا نرغب في أن تكون هذه الشخصية (( في أحسن تقويم )) إلا أننا لا نستطيع أن نطمئن إلى تحقيق هذه الرغبة في الطفولة الأولى؛ كون هذه الشخصية تتجاذبها المؤثرات المتقاطعة،ولا تستقر إلا بعد سني،وهذا يعني أن مرحلة الطفولة المبكرة من حياة الطفل تعد خطرة،ومهمة في الوقت نفسه، أما بالنسبة لأهميتها، وخطورتها، فقد شرع علماء النفس، والتربويون في دراسة حياة الطفل دراسة مستفيضة، منذ الولادة متتبعين مراحل نموه، محاولين اكتشاف خصائص كل مرحلة، لرسم أقوم الوسائل التي تعين في تهيئة الظروف التي من شأنها أن تبلور الشخصية المرغوب فيها، أما في مرحلة المدرسة، فإنها تشكل منعطفا ذا اثر في حياة هذه الفئة، وبخاصة في مجال تعليم القراءة والكتابة، تحتم على هؤلاء العلماء أن يدرسوا مرحلة ما قبل المدرسة، باعتبارها مهيئة وممهدة، فلاحظوا اثر المنزل في نمو شخصية الطفل، وتبينوا، من خلال الدراسات، والأبحاث ونتائج مرور الطفل بدور الحضانة، ورياض الأطفال، ودور هذه المؤسسات في توصيل هؤلاء الصغار إلى درجة النضج المؤهلة للمدرسة.

حقوق النشر محفوظة

لا يمكن قراءة الكتاب أو تحميله حفاظاً على حقوق نشر المؤلف و دار النشر
غير متوفر رقمياً أو ورقياً من خلال مكتبة نور، متروك للتقييم والمراجعة

مراجعات ( 0 )

اقتباسات ( 1 )

  أبحث عن كتاب آخر