كتب معمل علم النفس
اذا لم تجد ما تبحث عنه يمكنك استخدام كلمات أكثر دقة.
أعماله في علم النفس (معلومة)
ظواهر اللون
تقاعد مولر عام 1922، وبدأ بعدها بدراسة ظواهر اللون. طوَّر خلال دراسته لظواهر اللون نظرية اللون التي قدمها إيوالد هيرينغ، وعمل على نظرية المرحلتين. تضمنت المرحلة الأولى المستقبلات الشبكية ومن ثم حُولت الإشارات إلى أربعة ألوان أساسية عكسية. كتب عام 1930 كتابين ملخصين ساعدا في تعريف نظرية اللون.
الذاكرة
كانت دراسات مولر بارزة في مجال الذاكرة. درس مولر تأثيرات الصور البارزة وغير البارزة على الذاكرة. وَضع نظرية في أن التفكير في الصور غير المميزة جعل الحفظ والتعلم أكثر فعالية. واتفق مع مدرسة فورتسبورغ على صور غير مميزة لكنه شعر بأنه من الأفضل فهمها، وكان هنالك حاجة لدراسة عن الصور المميزة. أجرى مولر بحثًا عن الذاكرة مع غوتفريد روكل، وهو طالب دكتوراه في الرياضيات في غوتنغن، والذي وُصف بمعجزة الذاكرة. كان بحثه مع روكل عن ذاكرته الاستثنائية من خلال عرض النتائج التجريبية على دور التجميع في التعلم.
يُنسَب لمولر وتلميذه الفونس بيلزيكر مصطلح «الاستحصاف». يعني هذا المصطلح أن التعلم لايخلق ذكريات دائمية موحدة بشكل تلقائي، تحتاج الذكريات إلى وقت لكي تُتّعلم أو تستحصف بشكل دائم. استعمل مولر لاختبار الاستحصاف مقاطع كلام فارغ، قدمها هيرمان إبينغهاوس، لمعرفة عدد التجارب اللازمة لتعلم المقاطع الكلام الفارغ ونسخها بشكل كامل. حدد مولر وبيلزيكر كمية التعلم عن طريق قياس النسبة الصحيحة. قال بعض المشاركين في تجربتهم أن مقاطع الكلام الفارغ كانت تتبادر إلى أذهانهم بين جلسات التدريب حتى عندما كانوا يحولون كبتها، وأطلقو عليها اسم المداومة.
الصدام الرجعي
صاغ مولر واختبر نظرية الصدام الرجعي. الصدام الرجعي هو عندما تُشكل مادة غير ذات علاقة صعوبة في تعلم مادة جديدة. درس مولر وتلميذه بيلزيكر هذا عن طريق تقديم لائحة من المقاطع للشاركين لمدة 6 دقائق ومن ثم تقديم ثلاثة لوحات طبيعية والطلب من المشاركين وصفها. اختُبر المشاركون في مقدار تذكرهم من تلك الائحة. قُدمت لائحة المراقبة لهم دون أي شرود عن اللوحات الطبيعية وكانت القدرة على تذكر الذي كان على لائحة المراقبة أعلى من اللائحة المقترنة باللوحات. دعم هذا الصدام الرجعي، وجعلت المعلومات من اللوحات تذكُّر المقاطع أكثر صعوبة من الائحة الأولى.
