كتب educational assessment standards groups

اذا لم تجد ما تبحث عنه يمكنك استخدام كلمات أكثر دقة.

عرض المزيد

مجموعات معايير التقويم التربوي (معلومة)

تتكون هذه المعايير من ثلاث مجموعات هي:

معايير تقويم الموظفين

وتتطلب هذه المعايير اللياقة التي تسمح بأن تجرى التقويمات بطريقة قانونية وأخلاقية، مع إيلاء الاعتبار الواجب لرعاية المقيَمين والعملاء المعنيين، وهذه المعايير يجب أن تستدعي معايير الجدوى الاقتصادية أيضاً حيث تكون سهلة التنفيذ قدر الإمكان، وذات كفاءة في استخدام الوقت والموارد، وتتطلب المعايير الدقة لأن المعلومات التي تحصل عليها يجب أن تكون دقيقة من الناحية الفنية، والتي ستقدم وفقها استنتاجات تكون مرتبطة منطقياً بالبيانات.

معايير تقويم البرامج

تهدف هذه المعايير لضمان تقييم وتلبية احتياجات المعلومات من المستخدمين المستهدفين.
تهدف معايير الجدوى لضمان أن عملية التقويم سوف تكون واقعية.
تهدف معايير اللياقة لضمان أن يتم إجراء التقويم بطريقة قانونية وأخلاقية مع المراعاة الواجبة لرفاه الضالعين في التقويم، وكذلك المتضررين من نتائجه.
تهدف معايير الدقة لضمان أن عملية التقويم ستكشف، وتقدم معلومات كافية تقنياً عن الخصائص التي تحدد قيمة أو ميزة البرنامج الذي يتم تقويمه.

معايير تقويم الطالب

معايير اللياقة تساعد وتكفل عدم إجراء تقويم الطالب بصورة غير قانونية أوأخلاقية فيما يتعلق بحقوق الطلاب وغيرهم من المتضررين من هذا التقويم.
معايير المنفعة تعزز تصميم وتنفيذ عمليات التقويم للطالب للحصول على المعلومات المفيدة في الوقت المناسب.
معايير الجدوى تساعد على ضمان أن تقييمات الطالب هي عملية فعّالة من حيث التكلفه.
معايير الدقة تساعد على ضمان أن تقويمات الطالب دقيقة، و المعلومات الناتجة عنها موثوقة حول تعلم الطالب والأداء.

المصدر: mawdoo3.com

(4)