كتب a template for preparing a science lesson

اذا لم تجد ما تبحث عنه يمكنك استخدام كلمات أكثر دقة.

# نصائح عند تحضير درس العلوم # تحضير درس نموذجي للرياضيات # نصائح لتحضير الستيك # المتطلبات الأساسية لتحضير الرايب # الطرق الصناعية لتحضير الألدهيد # طريقة فوولر لتحضير اليوريا # أفكار سريعة لتحضير الولائم # الطرق العامة لتحضير الكيتونات # نموذج تحضير درس في اليمن # علم البيان لتحضير الجان # تحضير درس علوم # تحضير درس للرياضيات # تحضير درس تربية رياضية # تحضير درس خلق المسلم # تحضير درس اهل الكهف # تحضير درس من هو الاقوى # التحضير للدرس # تحضير الطالب للدرس # تحضير درس اساسيات برمجه # عناصر تحضير الدرس

عرض المزيد

نموذج لتحضير درس علوم (معلومة)

فيما يأتي نموذج لتحضير درس التكيُّف لطلاب الصف الثالث الابتدائي:

التمهيد للدرس: يتمّ ذلك بعدّة طرق كطرح الأسئلة الآتية:
- ماذا يُسمّى المكان الذي يُحيط بنا؟
- أين تعيش الكائنات الآتية: السمك، البقر، الإنسان؟
- لماذا لا يستطيع الماعز الطيران؟
- هل جميع الحيوانات تعيش على اليابسة؟
- هل جميع الحيوانات تعيش في الماء؟
- لماذا تعيش الكائنات في بيئاتٍ مختلفة؟

بعد الإجابة عن الأسئلة السابقة يُشجِّع المعلم طلابه على وضع عنوان مناسب لموضوع الدرس، وهو هنا التكيُّف.

تحديد أهداف الدرس: يُحدّد المعلم أهداف الدرس على شكل عباراتٍ واضحةٍ وسهلة القراءة بعد إجراء نقاش مع الطلاب، وفيما يأتي الأهداف المناسبة لهذا الدرس:
- أن يوضّح الطالب مفهوم التكيُّف.
- أن يذكر الطالب وسائل التكيّّف التي تتمتّع بها أنواع الطيور المختلفة وتُمكّنها من العيش.
- أن يُميّز الطالب بين الأشكال المختلفة للطيور.
- أن يُقارن الطالب بين وسائل التكيّف في كلٍّ من الأسماك والأغنام في بيئاتها التي تعيش فيها.
- أن يذكر الطالب عدّة أنواعٍ من الطيور.
جذب انتباه الطلاب وعرض مجموعة من الصور: بحيث يعرض المعلم مجموعةً من الصور لأنواعٍ مختلفةٍ من الطيور والأسماك، ويُجري مناقشةً مع الطلاب حول تلك الصور، لإتاحة الفرصة لكلِّ طالبٍ للتعبير عنها بطريقته الخاصة، مع الاستمرار في توجيه الطلاب للتعبير عن الصور بما يُمثّل موضوع الدرس، وفي هذا الدرس يقوم المعلم بما يأتي:
- عرض العديد من الصور كالآتي:
  - عرض صور متعددة توضِّح شكل منقار الصقر، والعصفور، ونقار الخشب، والأوزة؛ وذلك للتفريق بينهم.
  - عرض عدّة صور لأنواعٍ مختلفة من الطيور الدجاج والنعام.
  - عرض عدّة صور لأنواعٍ مختلفة من الأسماك.
  - عرض عدّة صور للأبقار، والغزلان، والأغنام.
- إجراء مناقشة مع الطلاب حول ما تمّ عرضه من الصور للتوصُّل إلى الآتي:
  - تختلف الحيوانات بطريقة معيشتها وبأشكالها بسبب اختلاف بيئاتها، فالحيوانات التي تعيش في بيئة محددة لا تستطيع العيش في غيرها من البيئات.
  - تتميّز جميع أنواع الطيور بخصائص تُمكِّنها من الطيران وأداء وظائفها الأخرى.
  - تختلف شكل مناقير الطيور حسب نوع الغذاء الذي تتناوله.
  - تختلف الأسماك في ألوانها وأحجامها وأشكالها حسب اختلاف نمط البيئة المحيطة بها.
  - يؤدّي اختلاف الأجواء التي تعيش فيها الحيوانات الأليفة والمفترسة إلى اختلاف وسائل معيشتها.
فتح الكتاب: بحيث يطلب المعلم من الطلاب فتح الكتاب على موضوع الدرس، والبدء بقراءة الدرس ومناقشة الصور وحل الأسئلة.
تلخيص الدرس: بحيث يُلخِّص المعلم الدرس على اللوح بكتابة ما تمّ التوصّل إليه في جمل واضحة وقراءتها أمام الطلاب، والطلب من بعض الطلاب إعادة قراءتها، ثمّ طلب تدوينها في دفاترهم.
التقييم: بحيث يُقيِّم المعلم طلابه للتأكُّد من مدى تحقُّق الأهداف، وذلك من خلال عدّة طرق، كطرح الأسئلة الآتية:
- ما المقصود بمفهوم التكيُّف؟
- لماذا تموت السمكة عند إخراجها من الماء؟
- كيف يعيش كلٍّ من العصفور، ونقار الخشب، والصقر؟
- لماذا تختلف الحيوانات الأليفة عن الحيوانات المفترسة؟
- ما الأمور المُستفادة من الدرس؟